—北京外国语大学心肺复苏教育开启“防、护、救”模式

         为深入实施《健康中国行动（2019—2030年）》，贯彻《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》精神，落实中国红十字会总会和教育部联合印发《关于进一步加强和改进新时代学校红十字工作的通知》将心肺复苏纳入教育内容，践行国家工信部和卫健委将5G+心脏猝死防治救体系建设试点项目。北京外国语大学继续教育学院联合中国教学仪器设备有限公司积极组织急救教育进校园活动，于9月30日通过线上、线下相结合的方式，四百余名北外师生代表参加了心肺复苏理论和技能培训；由国家健康科普专家、解放军总医院第三医学中心原急诊科主任王立祥教授担任培训导师，针对心脏骤停这一威胁人类生命最大元凶，秉承《2016中国心肺复苏专家共识》指南，采用上防“未心”预防心脏骤停的高危因素、中护“欲心”防护心脏骤停的高危病症、下救“已心”抢救心脏骤停的高危类型，开启了心肺复苏教育进校园主动救心的“防、护、救”模式。

         一则：上防“未心”预防心脏骤停高危因素的“三防”教育：主要是在未发生心脏骤停的“未心”阶段，采取预识预防、预警预防、预备预防的“三防”主动救心教育模式。针对心脏骤停的高危因素进行综合性防控，以期达到对原发心脏骤停因素预防、继发心脏骤停因素预防、诱发继发心脏骤停因素预防之目的。在预防心脏骤停高危因素环节教育上重点发力，以“防”字为纲，变被动抢救为主动前伸防控，力求预防厚命、预识知命、预警保命的主动救心模式。

         二则：中护“欲心”防护心脏骤停高危病症的“三护”教育：中护“欲心”防护心脏骤停的高危病症，主要就是在将要发生心脏骤停的“欲心”阶段，采取平时呵护、适时监护、急时守护的“三护”主动救心教育模式。针对心脏骤停的高危病症进行综合性防护，以期达到对原发心脏骤停病症防护、继发心脏骤停病症防护、诱发心脏骤停病症防护之目的。在防护心脏骤停高危病症环节教育上发力，积极实行防护性措施，普及防护性理念，改善防护性生活方式，更好地防护心脏骤停发生的主动救心模式。

         三则：下救“已心”抢救心脏骤停的高危类型的“三救”教育：下救“已心”抢救心脏骤停的高危类型，主要就是在已发生心脏骤停的“已心”阶段，采取评估判救、协助呼救、整合抢救的“三救”主动救心教育模式。针对心脏骤停的高危类型进行综合性抢救，以期达到对原发心脏骤停类型抢救、继发心脏骤停类型抢救、诱发心脏骤停类型抢救之目的。在抢救心脏骤停高危类型环节教育上发力，凸显“因人而异、因地制宜、因病而为”的“三化”即“标准化、多元化、个体化”的初级生命支持心肺复苏方法，力求标准化救命、多元化蕴命、个体化和命的主动救心模式。

         从古到今让心脏恢复跳动的心肺复苏术就成为起死回生的主角，医圣张仲景发明胸外按压救命术，现代医者王源昶、 Kouwenhoven、 Peter Safer教授发掘胸外按压人工呼吸心肺复苏术，当代医生王立祥们发展腹部提压心肺复苏术……演绎出一幕幕与死神搏斗拯救生命的心篇章。尽管古今医者仁心们创造了众多的救命方法及器械，但如何走出我国心肺复苏教育普及率低于1%、心肺复苏设备配比率低于1%、心肺复苏抢救成功率低于1%的“三低”窘境；在借鉴西方就救而救“生存链”基础上，中国学者提出了防治救“生存环”的新理念，为心肺复苏教育进校园奠定了良好的基础，北京外国语大学率先开启的心肺复苏“防、护、救”教育模式，为关爱生命、“救”在身边注入向死而生的新活力，利于产教研用生命支持融合发展，必将推动我国心脏猝死防治救整体水平的提升。

(报道：张亚博、张俊杰、李静)

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